一、系統特點
1、開放式、設計性、綜合性實驗：面向設計性與綜合性實驗，采用開放式結構，直接利用PC機做控制，能將封閉的交換機內部工作流程開放出來，便于學生真正深入理解程控交換機的內部工作原理和流程。避免普通產品只是對交換機外部功能進行認識性和驗證性實驗的不足。
直接通過PC機對整個交換流程進行控制，解決了普通產品用單片機做控制導致編程不方便的缺點，學生可以直接在PC上編程控制所有流程。
2、積木式設計方式：全部采用SDL流程方式進行設計，學生可以不需編寫源代碼，只需按照積木方式設計SDL控制流程，然后由系統自動生成代碼。使學生的主要精力放在交換內容上，充分利用有限的實驗學時，同時避免軟件編程能力不強的學生難以進行設計性實驗的問題。
3、C/C++語言編程能力：軟件編程能力較高的學生也還可以根據自己的思路直接用C/C++語言編程，既可針對其中某個模塊，也可針對整個系統進行編程控制。
4、USB接口：實驗平臺直接利用PC機進行控制（不同于普通產品的單片機控制），接口采用USB接口，安裝使用方便，接口數據速率快。還可直接在便攜式筆記本電腦上進行實驗。
5、可靠性高：運用CPLD設計，集成度高；功能電路采用模塊化設計，運用商用交換電路模塊，可靠性好。
6、靈活、易用、實驗管理方便：軟件界面友好，操作簡單。學生實驗方便，教師管理、評分方便。
二、與同類產品的比較
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內 容
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普 通 產 品
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JD 系 列
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內部開放程度
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采用單片機作控制，開放性差。
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采用PC作控制，能將交換機內部的所有工作流程開放出來，開放性好。
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軟件實驗內容
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普通產品只做交換機的參數配置類實驗，不能深入交換機內部流程。只是演示性實驗。
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能進行設計性和綜合性的實驗，可在PC上編寫交換機內部流程，操作方便。
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開發性實驗的方便性和成本
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能編寫內部程序的普通產品，也是采用單片機語言編寫，除PC機外還需要單片機仿真器配合使用，實驗成本高，同時需要學生具有單片機開發能力。教師指導難度也大。
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所有工作直接在PC上進行，編程、調試方便，實驗成本低。教師指導方便。
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軟件編寫方式
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采用匯編或C語言代碼級設計，對學生編程能力要求高，適應面窄，學生的精力大都用在源代碼編程和調試上。
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采用積木式SDL流程方式設計，不需編寫源代碼，可將學生設計的SDL流程自動生成源代碼。使學生的主要精力集中在交換原理本身。
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接口
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接口采用RS232，且只是做參數配置。
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采用USB接口完成所有功能。
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三、實驗項目
1、系統認知與分析類
（1）程控交換系統的組成與各部分功能認知實驗
（2）用戶電路功能實驗
（3）音信號識別功能實驗
（4）時隙分配功能實驗
（5）故障綜合調測功能實驗
2、設計綜合類
（1）用戶摘掛機檢測處理流程設計實驗
（2）音信號的產生及發送設計實驗
（3）鈴流信號的產生及發送設計實驗
（4）雙音多頻(DTMF)信號的接收設計實驗
（5）通話呼叫處理流程設計實驗
（6）被叫忙呼叫處理流程設計實驗
（7）久叫不應呼叫處理流程設計實驗
（8）主叫中途掛機呼叫處理流程設計實驗
（9）空號處理呼叫處理流程設計實驗
（10）程控新業務-縮位撥號呼叫處理流程設計實驗
（11）綜合設計開發實驗
四、實驗模式
1、通過USB接口，將BZ1121實驗平臺與PC連接，然后在PC機上運行實驗平臺應用軟件。
2、根據實驗內容具體要求，實驗學生重點進行流程設計；
3、學生不需要編制程序，只要將自己設計的流程用實驗平臺軟件提供的SDL圖元繪制出來，然后進行‘運行/調試’；
4、如果SDL圖的流程設計正確，實驗平臺將完全按照SDL圖的流程進行運行。學生對實驗平臺的每項操作將得到期望的結果(如摘機后會聽到撥號音，電話接通后會有回鈴音等)；
5、當實驗操作的結果與期望不符時，表明流程設計有問題，實驗學生需要修改設計流程，重新進行操作直到結果正確。
6、對于學有余力或者希望繼續深入的學生，平臺系統提供VC接口，學生‘雙擊’系統已經提供的相應組件，可以編制自己的底層設計模塊來代替該組件；還可以添加自己設計編制的新組件
