校企聯合實際上是由國際普遍認同的學校和用人單位合作培養學生的教學模式—Cooperative Education演化發展來的。職業教育需要行業的參與和配合,這是世界性的發展趨勢。中職教育自20世紀80年代創辦以來,始終處于摸索階段,特別是電工專業發展尤為困難,培養出來的學生很難適應社會,問題的關鍵在于學與用是脫節的,解決問題的關鍵是“校企合作”。
眾觀我國校企合作歷史,校企合作中學校與企業的關系基本有三種類型,一是學校投資成立校辦企業;二是企業投資辦學;三是學校與企業是平等的合同關系,在政府的政策的引導下,社會上的企業與學校簽訂校企合作協議。電工專業適用范圍廣,要求培養出來的學生不僅要有豐富的理論知識還要掌屋各行各業的實踐知識。前兩種校企合作約束了電工專業的發展,只能讓學生學到部分知識。真正能解決關鍵問題的是第三種辦學模式。中職學校應建立電工專業信息庫,根據社會的需要培養不同的人才,建立社會需求,隨時輸送學生的渠道或者建立訂單培養模式渠道。校企聯合,根據企業的不同需要,有針對性的把學生安排到不同的工作崗位,讓學生把所學的知識在實際中消化,這樣學校與企業保持零距離。校企聯合可以培養學生綜合性能力,讓學生能夠掌屋各行各業的知識。我院應借助校企聯合大量安排學生,專業對口,壯大聲勢,增強社會效應,何愁我院電工專業無發展之路。
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