當前，我國經濟發生了很大的變化，經濟總量已上升到世界第二位。社會經濟的發展和科學技術的進步，促進了生產力水平的提高，使生產過程中的技術含量不斷提高，大量的企業由勞動密集型向技術密集型轉變。這就要求廣大從業人員具有一定的理論知識、較強的實際操作能力和更強的分析解決實際問題的能力。而來自企業的調研結果顯示：此類高層次技術人才嚴重匱乏。為滿足企業的用人需求，培養更多的技術型人才，我們積極研究探索與實踐，取得了比較好的教學效果。
1 進一步轉變教學理念和教學方法
傳統的教學形式是教師先系統而詳細地講解理論，不厭其煩地講清楚每一個知識點，力求面面俱到。而學生則在下面被動地費勁地聽，沒有積極地聽教師講授，更沒有積極地去分析思考。到實際操作訓練時，基礎差一點的學生已經將先前學到的僅有的一點理論知識淡忘得差不多了。不少學生連交流接觸器這樣最常用最基本的電器的結構和工作原理都不知道，有的甚至都未見過這樣的低壓電器。在這種情況下，教師只好再進行講解，這樣不但增加了教師的工作量，更重要的是不能有效地鍛煉學生的自主學習能力。因而必須立即轉變教學理念、以“能力為本位，就業為導向”作為課程改革的指導思想，全面改革教學方法。我們機電系率先在全院進行課程教學改革，對“中級維修電工考證”等專業課程全部實行以“任務驅動、項目引領、工作過程為導向”的項目課程教學，教師從“教”逐步轉為“導”，學生從被動學轉為主動學。按照“咨詢—計劃—決策—實施—檢查—評價”這個項目實施過程，整個教學過程是圍繞著學生展開的，教師的大部分時間是站在學生中間，學生通過自身獨立的活動，其創造性可以得到較充分的發揮。應該說，經過幾年的研究與實踐，取得了比較顯著的成績，學生的學習主動性大大提高，動手能力顯著增強，教師也不再教得心力疲憊。當前，我們并沒有滿足于剛剛取得的一點成績，并沒有躺在功勞薄上沾沾自喜，而是進一步轉變教學理念，進一步研究教學方法，進一步探索項目課程的教學規律，積極嘗試新的教學方法，進一步倡導自主性學習、實踐性學習、協作性學習、研究性學習。
2 進一步建好實訓室，切實改善實訓條件
實訓室是高校培養技能型和創新型人才的搖籃。職業教育理應及時反映科學技術和生產實際的最新成果，讓學生在實際工況或者是仿真的實訓環境中進行技能訓練。近幾年來，為了創建國家級示范性、骨干高職院校，許多學校不同程度地加大了對實訓設備的投資力度，新建了許多貼近生產實際的實訓室，改善了實訓條件。但是每個學校內部發展也不平衡，出現短板現象。總結近年來我們機電系實訓室建設的經驗，我認為在實訓室建設過程中，必須注意幾個問題：一是要根據國家技能鑒定要求和學院的課程標準，購置實訓設備，以確保每個實訓項目的
順利開展，同時要注重檔次，留有余地，便于今后升級；二是適當增加實訓設備的數量，確保每個學生都有機會動手；三是要充分進行市場調研，認真聽取各方面專家的意見，建設好能反映科學技術發展的、功能齊全的、能夠將學習領域的行動轉化為貼近生產、貼近技術、貼近工藝的職業活動的、有利于學生創新能力培養的實訓室；四是針對教學經費不足，注意吸引和爭取多方投資，多種渠道籌集資金，不斷增加對實訓室的投入；鼓勵自制實訓設備，修舊利廢，開發利用，節資增效。
3 開放實訓室，彌補課時不足的缺陷
實訓室是職業技術院校實施素質教育、增強學生實踐能力、培養學生創新意識的重要基地，實訓室對學生開放意義重大。一是能彌補實訓課時不足和部分實訓設備臺套數偏少的缺陷，讓每個學生都能有比較充裕的時間進行實訓，使每個學生的動手能力都有明顯的提高；二是能最大限度地發揮實訓設備資源的優勢，提高設備的利用率，提高投資效益；三是學生在選擇實訓時間、實訓課題等方面有較大的自由度，鞏固和延伸課堂上學習的知識，變學生被動式實訓為主動探索式學習，有利于激發學生的學習興趣和學習的主動性，也有利于分層次、多元化教
學，有利于培養出具有較強實際操作技能和較強管理能力的高素質人才；四是利用實訓室開放，還可以開展豐富多彩的課外活動，如小制作、小發明、各種興趣小組等，為每個學生提供鍛煉、增長創新才能的良好機會。
4 完善和豐富網上教學資源，方便學生課后復習與自學
現在大多數學生已有電腦，怎樣引導學生課余上網用在學習上是我們教師面臨的新課題。在《中級維修電工》精品課程建設時，我們已經將課程標準、教學課件、部分教學錄象等相關教學資源上網，方便了學生的復習和自學，架起了學生與教師在網上交流的橋梁，起到了一定的效果。但經過幾年的使用，筆者覺得還有值得完善和豐富的地方。例如：建立一個低壓電器圖片庫，盡可能多的收集多種類型低壓電器的圖片，并配以相關參數、選用原則和使用場合、維護方法等說明，以彌補教學設備的不足，尤其是盡可能多的當代先進的智能型的電器，以便學生盡快掌握科技新動態；收集一些諸如低壓電纜中間連接和終端頭制作等相關錄像，讓學生利用課余時間觀看和自學。這樣，既彌補了學院教學設備和授課課時不足的缺陷，又拓展了學生的視野。
5 注重學生創新意識的培養
創新是一個民族的靈魂，沒有創新精神的民族是沒有希望的民族。高等職業教育是我國高等教育的重要組成部分, 重視高職學生創新意識、創新能力的培養, 為國家培養高素質應用型人才, 實現中華民族的偉大復興, 是每個教師應盡的義務, 每位教師要把提高大學生創新意識培養真正做到實處。
要培養學生的創新意識，教師必須先具有創新意識,改變傳統的以知識傳授為中心的教學思路,以培養學生的創新意識和實際操作能力為目標, 從教學觀念到教學方法上,大膽突破,確立創新性教學原則。
《中級維修電工》作為院級精品課程，理應在學生創新能力的培養方面走在前面。因此，不能把維修電工實訓理解為只是簡單的工藝訓練，它是通過工藝實習鍛煉學生的動手能力。教師和學生每一個合乎情理的新發現, 別出心裁的觀察角度等等都是創新。
學生在進入項目課程學習階段，是培養動手能力的最好時機，要有效地利用這段時間，給學生更大的操作空間。故無論是基礎技能訓練和應用技能訓練，還是綜合技能訓練，都要給每個學生足夠的時間動手，把創新意識、創新能力的培養貫穿于各個訓練項目中。教師把每個實訓項目的工作任務向學生交待明確，講授必要的資訊、操作規程和安全用電等知識，接著讓學生分組相互討論，自行設計并自己動手完成整個工藝過程。在實訓教學過程中，我們還鼓勵學生發現問題,提出問題,討論問題，解決問題,通過質疑、解疑,讓學生具備創新思維、創新個性、創新能力。教師運用有深度的語言,創設情境,激勵學生打破自己的思維定式,從獨特的角度提出疑問，鼓勵學生進行批判性質疑。批判性質疑是創新思維的集中體現,科學的發明與創造正是通過批判性的質疑開始。讓學生敢于對教材上的內容質疑, 敢于對教師的講解質疑,特別是同學的觀點,
誠然，人才的培養不是一朝一夕的事，是一項長遠的工程，我們不能片面要求每個學生在每個訓練項目中都有創新。有些學生具有創新意識，但不會馬上出成果，可能在若干年后才出創新成果，而這個創新成果的產生得益于我們今天的創新訓練，這正是我們希望看到的。
6 不斷修改和完善課程標準
課程標準規定了學生在維修電工領域中的基本技能要求，因此，它毫無疑問地對教學內容的確定、教材的編寫或選用、教學效果的評價具有重要指導意義，是教材、教學和評價的出發點與歸宿。因此，制訂科學合理的課程標準顯得尤為重要。
以我院的《中級維修電工》課程標準為例，剛試行項目化課程的教學改革時，按照項目課程的要求，制訂了課程標準。該標準比起傳統的教學大綱有了顯著的進步，主要體現在打破了傳統的以理論教學為主、實踐教學為輔的模式，以國家中級維修電工職業技能鑒定大綱為標準，以工作任務為導向，以項目教學為主要形式，不再強調理論知識的系統性、完整性和嚴密性，以“實用、夠用、科學、精練”為原則，因而制訂出的課程標準在教學中較好地發揮了指導作用。但通過幾年的教學實踐，發現還存在一些問題：某些實訓項目的設計不太恰當、課時分配不盡合理等。因此，有必要對課程標準進行修改和完善。例如取消滑差電機、交流電磁擴大機等的教學內容，因為這些設備已逐漸被淘汰；適當減少變壓器、電焊機和直流電機等的課時數，適當增加控制線路的安裝、調試、故障排除、設計的課時數等。同時要深入企業調查研究和生產實習，了解企業的設備技術的先進性、生產現狀、技術管理與發展趨勢，了解企業對電氣專業人才知識結構、職業能力、職業素養等方面的要求，設計出更加科學合理、緊貼工作崗位的實訓項目，逐步實現學校和企業的零距離對接。
7 提升師資隊伍綜合素質。
科學的發展、技術的進步，使知識更新的速度出乎人們預料，這就要求教師不斷補充新知識、更新已有知識。只有這樣才能適應社會的發展和要求，才能跟上時代前進的步伐，提高教師的綜合素質是保證實訓教學質量的關鍵。現在大多數職業院校的實訓教師是留校或者是剛剛從本科院校畢業后直接任教的，他們在專業技術能力和工程實踐經驗方面存在很大缺陷。因此，很有必要對在職實訓教師有的放矢地加以培養，以提高他們的職業能力和整體素質。對每位實訓教師，尤其是青年教師，要做到定好計劃、定好方向、定好措施，并根據教師的具體情況，及時加以調整，促進青年教師的成長和實踐技能的提高，使實訓教師真正做到“能文能武”。另外，定期聘請對口企業的專家和能工巧匠來學校當實訓指導教師。他們具有豐富的生產實踐經驗，最知道那些工藝關鍵、哪些技藝實用，使教學和生產逐步實現零距離對接。同時便于和年青教師溝通，相互交流，促進教師的成長。再者，學院應該制訂更加優惠的政策，鼓勵青年教師到相關企業鍛煉，還要鼓勵教師與企業開展橫向科研課題,共同參與企業的技術攻關項目，使教師獲得實際工程訓練，把自己的實踐經驗轉化為教學內容，將最前沿的工程技術知識融入理論和實踐教學之中。
8 鼓勵學生利用寒暑假去相關企業進行社會實踐
社會實踐作為我國高等教育的一個重要組成部分，在我國高等教育中發揮著不可替代的重要作用。學生利用寒暑假休息時間到企業進行社會實踐，可以學習先進企業文化、先進技術和先進生產技術管理，使學生在生產實踐中初步掌握電氣設備的操作、維護與保養、電氣設備的檢測、電氣系統的設計和安裝調試方法等。不僅有助于學生明確維修電工的職業崗位能力要求，還有利于大學生看到自身知識和能力上存在的不足，比較客觀地去重新認識、評價自己，對自身成長產生緊迫感，他們再回課堂以后，學習目標更明確，學習更主動。通過廣泛的社會實踐活動，有利于大學生對理論知識的轉化和拓展，增強運用知識解決實際問題的能力。
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