在通信、電子類專業的人才培養方案中, 實訓教學環節是重要的組成部分。學校教學做到實訓教學分層次、不斷線, 從金工實訓、無線電裝接實訓、無線電調試實實訓等到電工電子實訓( 基礎課程實訓) , 再到專業實訓、課程設計、畢業設計等, 構成一條完整的實訓教學鏈。
構筑一條完整的實訓教學鏈要做到: 實訓內容和相應課程應同步、協調地發展。注重理論課程與實訓課程、各實訓課程之間以及實訓中心各實訓室之間合理分工, 緊密銜接, 相互支持; 實訓方法、實訓平臺和實訓儀器要與時俱進, 不斷更新和充實; 加強實訓師資隊伍建設, 比如要求每個新留校的青年教師必須有一年的時間在實訓基地從事實訓教學工作, 這樣不但擴大了實訓教師隊伍, 形成重視實訓的良好氛圍, 同時也有利于提高青年教師的科研實踐能力; 制定具有自己專業特色的制度體系, 保障實訓教學體系的各項工作順利進行; 了解、關注社會上有關實訓箱、實訓臺以及其它實訓設備研發公司的產品及特點, 及時充實和完善實訓平臺。
實訓基地應把“發展個性、因材施教”作為基本原則, 把“分類培養、啟發創新”作為實施的關鍵。考慮到通信類專業實訓教學內容的范圍廣、涉及知識面寬、技術要求高以及通信技術發展快等特點,實訓基地要確立“保證大面積成才, 強化優秀生培養, 促進拔尖生脫穎而出”三個層次的分類培養目標, 大力提倡教學方式由知識傳授型向知識發現和知識創造型的轉變。這就要求我們在實訓教學過程中做到四個結合: 注重理論與實踐相結合; 觀察、驗證型實訓與綜合、研究型實訓相結合; 軟件仿真與硬件實訓相結合; 課內實訓與課外綜合、開放型實訓相結合。
實訓基地應以教學帶動科研, 以科研促進教學, 努力將實訓基地建設成為“實訓教學研究的示范點, 實訓教學改革的試驗田, 創新人才的訓練場, 人才培養成果的輻射源”。
|
