鑒于實驗室建設中存在的問題，開放式電工電子實驗室運行管理模式并從以下幾個方面對實驗室的開放建設進行探討。
1、開放實驗項目
目前延安大學電工電子實驗室仍多開設驗證性實驗且實驗項目是教學計劃范圍內的實驗，這樣不利于提高學生和教師的積極性，同時也扼殺了學生開拓創新的積極性思維。開放實驗項目。并不是對實驗內容毫無限制，而是在尊重實踐教程的基6出上，學生完成必做的實驗項目，選做有較高難度的電子技術工程設計實驗項目。對于基礎型經典實驗項目，也可以分為全部完成和超額完成，超額完成部分以選做項目的方式提出，只要學生在基礎型經典實驗項目中共完成指定學分的實驗項目即可。這樣可以做到以學生為本，學生根據自己的能力和愛好選擇。能力較弱但積極性高的學生可以利用開放的時間完成額外的內容，以時間換能力。其次對于較高
難度的電子技術工程設計實驗項目，這些實驗項目強調從工程設計的角度，運用所學電子技術知識，解決一個完整的實際應用問題。對于這部分高難度的實驗項目，可以鼓勵能力強的學生選做。這樣不僅能激發和引導學生開拓性思維買踐，同時也有利于學校在全國大學生電子創新設計大賽中取得好成績。最近幾年學校每年都會組織多名同學參加全國大學生電子創新設計大賽，參加電子創新大賽的這些學生為了不占用正常的教學實驗。是在指導教師的領導下，利用假期，利用有限的設備資源來學習的。就是在這樣沒有可供開放的實驗場所和足夠的實驗設備的前提下，每年學校在電子創新大賽中都會獲得名次。現在這些同學已經畢業，我們在同其他同學比較時發現，經過這種實踐鍛煉的學生，他們很快就在工作單位做出優異的成績。以此作為由頭，提出建立一個開放的電工電子創新實驗室的設想，讓更多的學生在完成正常課程的學習之余，能有一個平臺把理論和實踐結合起來，在這個開放的環境學生可以從自己的興趣出發，自選課題，做出創意新穎的實驗成果來。同時，學校也能通過建立開放式電工電子創新實驗室為各級別的電子大賽創造條件，培養選手，增強學校知名度。
2、開放實驗時間
開放時間是開放實驗的前提。當前延安大學電工電子實驗室承擔了學校理工科全部電子類實驗，傳統的按班級固定時間固定內容的上課方式與有限的實驗室資源已經形成矛盾。實驗室已經突顯排課難。開放實驗時間可以有效解決這一矛盾，提高實驗室的使用效率。開放實驗時間后，延安大學可以引入實驗室網上預約系統。學生通過實驗室網上預約系統進行每個實驗的預約和查詢實驗室空位情況，根據自己課程決定實驗時間，實驗室再根據預約的學生人數情況動態安排指導教師，采取必做實驗和自選實驗時間分開，保證實驗課程的順頁利進行。同時開放實驗時間也可以調動實驗教師的買驗積極性。現在實驗課程都是安排在理論課以后很長時間才開始實驗課程學習的，實驗教師一般在開學l一4周內幾乎沒有實驗教學任務，但到5周后，實驗任務負擔又很重，幾乎～周七天每晚要到lO點以后，這樣過于集中的實驗安排不利于調動實驗教師的積極性。
3、開放實驗管理
開放式管理是開放實驗的保障。為保證開放式實驗順利進行。學生首先要進行實驗室制度學習，然后由教師對學生進行實驗儀器儀表使用、電子元器件識別及測試方法、相關軟件的使用培訓P。在進入實驗室之前，學生通過專門培訓、考核，合格后方才能進行實驗。開放式實驗管理相比傳統的實驗管理要復雜的多，在開放式實驗管理中應多引入管理軟件，增加管理效能。同時也要建立新的考核方式，不只對學生實驗結果關注，同時也應關注學生在實驗中對儀器故障查找、儀器操作等方面能力的考核。
實驗室建設所存在的種種問題并非一朝一夕產生的，要完善實驗室管理體制、改革弊端、增加效益也將是一個長期的循序漸進的過程。在此過程中，只有充分認識實驗室建設的重要性，克服重理論輕實踐的傾向，把實驗室建設作為我校建設的重要環節來抓才能取得切買有效的成績。同時本文提出的開放電工電子實驗室是一種新模式，還需要在實踐中不斷完善。
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