電工與電子技術(shù)是中職學(xué)校一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，實驗教學(xué)是其中的重要環(huán)節(jié)之一，對幫助學(xué)生深入理解和鞏固理論知識、提高動手實踐能力等方面起著非常重要的作用。但目前大部分中職學(xué)校仍沿用傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式,已不能適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代創(chuàng)新型人才的需要。因此，在教學(xué)實踐中，改進(jìn)中職電子實驗教學(xué)與管理方法是提高中職學(xué)生電子實驗技能水平關(guān)鍵。本文將就此進(jìn)行一些分析與探討。
電工電子實驗教學(xué)的創(chuàng)新實踐
針對以上中職實驗教學(xué)中存在的問題，我們應(yīng)努力滲透新課標(biāo)理念，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上不斷加以創(chuàng)新，才能切實提高學(xué)生電子實驗技能水平。
（一）逐步采取開放式實驗管理，發(fā)揮學(xué)生主體性。目前實驗教學(xué)改革的方向是開放式實驗教學(xué)，即開放實驗場地、開放實驗儀器和開放實驗內(nèi)容，讓學(xué)生自主進(jìn)行實驗，這是一種行之有效的培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)模式。但是從目前中職院校受教學(xué)實驗場地和學(xué)生知識水平等因素的限制，不可能在短時間內(nèi)完成某個自主性實驗，實施完全的開放式實驗教學(xué)管理，還存在一定的困難。因此，可以在原來傳統(tǒng)實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上，推行有限的開放式實驗教學(xué)模式，把計劃安排與開放管理相結(jié)合
起來。例如，可以把電工與技術(shù)實驗時間和實驗內(nèi)容劃分開，劃分出教學(xué)中必做實驗選做實驗，集中安排實驗和自由開放實驗，并允許部分學(xué)生自主進(jìn)行額外的實驗內(nèi)容，由學(xué)生自己預(yù)約實驗時間，自主完成實驗項目，老師只是對其過程中出現(xiàn)的疑難問題進(jìn)行指導(dǎo)。但事先要和實驗室教師進(jìn)行溝通，查看實驗室的課表，避免在場地使用上發(fā)生沖突。這種半開放的模式，對于培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及全面提高學(xué)生的能力素質(zhì)，都具有積極作用。
（二）優(yōu)化實驗教學(xué)方式和內(nèi)容，提高實驗效果。實驗教學(xué)方式和內(nèi)容的創(chuàng)新優(yōu)化是適應(yīng)電子技術(shù)飛速發(fā)展的必然要求。在教學(xué)方式上，改變“老師講、學(xué)生聽”的講授方式，通過采用現(xiàn)場演示與當(dāng)面指導(dǎo)相結(jié)合，實物安裝與計算機(jī)仿真相結(jié)合，理論驗證與電路設(shè)計相結(jié)合，必修選修與創(chuàng)新發(fā)明相結(jié)合的方法實施實驗教學(xué)。在內(nèi)容上除了讓學(xué)生掌握必要的驗證實驗之外，還應(yīng)增加一些綜合性和設(shè)計性實驗，以學(xué)生日常感興趣的內(nèi)容為主，如在開設(shè)波形發(fā)生器、音頻功率放大器、商流穩(wěn)壓電源等綜合性
的實驗既，可以覆蓋模擬電路的靜態(tài)工作點、單管放大、低頻振蕩電路、運算放大器、濾波器等內(nèi)容，增強(qiáng)實驗的功能性和實用性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實驗的積極性。
（三）完善實驗考核方式，實現(xiàn)多元化成績評定。學(xué)生的實驗?zāi)芰χ饕w現(xiàn)在對實驗原理的理解、現(xiàn)象的觀察、問題的處理、數(shù)據(jù)的分析處理等這幾個方面，所以在考核方式上，教師更應(yīng)注重實驗過程．注重學(xué)生能力的提高。實施多元化的成績考評體系，一是進(jìn)行現(xiàn)場評分，教師根據(jù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、儀器使用的正確程序的情況以及實驗過程中的態(tài)度等給予評定分?jǐn)?shù)；二是根據(jù)學(xué)生的實驗報告評分，不能只簡單看數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確，要根據(jù)其對實驗過程的分析、數(shù)據(jù)的記錄、數(shù)據(jù)處理、實驗結(jié)果分析與書寫情況評分；三是采取試題抽簽方式進(jìn)行期末考評。避免學(xué)生在操作考核中互相抄襲的情況，又可以督促學(xué)生全面掌握實驗項目。教師對三次成績進(jìn)行總評得出實驗課程的成績，這樣可有效督促學(xué)生做好實驗。除此之外，教師還可以在教學(xué)實踐中靈活掌握，不拘泥于一種評價方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
總之，實驗實踐教學(xué)是中職教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)中職學(xué)生實際操作能力起著非常重要的作用。作為實驗教師，我們需要在實踐中不斷加強(qiáng)實驗探索，完善實驗教學(xué)體系，通過學(xué)生的主動參與，獨立操作，實現(xiàn)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ木C合發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。
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