為了充分發揮政府在區域內均衡配置教育資源的重要作用，合理調節義務教育階段實驗教學資源，筆者在陜西省中學化學教研組長省級研修培訓、陜西省農村初中化學骨干教師培訓、陽光師訓等國培計劃實施中，利用對全陜西省10個省轄市的84個縣區化學師資培訓的機會，就陜西省各區縣初中化學實驗教學裝備經費的投入、實驗室設施配備及使用、實驗師資素質和配備、區域內各校際之間距離、學生人數、學校周邊等情況，與參加培訓的教師進行調查研討。調查結果表明：近年來隨著基礎教育改革與發展的不斷深入和“普九”“普實”工作的推進，陜西省義務教育階段實驗教學條件得到逐步改善，許多學校具備二級以上標準；雖然實驗設施配備覆蓋率有了明顯提高，但實驗教學現狀仍然存在一些問題，還不能適應新課程改革的要求。
目前，除少數農村地區學校沒有化學實驗室外，大部分學校已配有正規實驗室，但是由于沒有保證實驗運行的經費開支，一些學校在普及實驗教學配置后從未開設過學生實驗，也從未補充過實驗藥品和其他低值易耗品，有些學校的藥品居然是20世紀七八十年代的。實驗室形同虛設，僅充當學校應付上級檢查的道具。
許多普通學校由于實驗教學儀器設備的配備低、實驗經費投入較少，實驗室儀器更新速度較慢，實驗室缺少實驗藥品，加之沒有專職實驗員，學生分組實驗的準備對化學教師來說工作量太大，只能選做演示實驗。而一些縣城示范中學，雖然具備良好的實驗教學儀器設備，配有專職但不一定專業的實驗員，有一定的實驗經費投入，但化學實驗教學的現狀仍然差強人意。原因是這類學校往往擁有多個甚至十多個教學班，只配備1個化學實驗室，實驗室周轉不過來，實驗員顧不過來，以及課時少、教師負擔重，只能保證演示實驗的開出率。
另一方面，相當一部分城市優質中學擁有現代化實驗室、充足的實驗經費和專職專業實驗員，但其實驗教學的現狀與現代化實驗室的建設、與充足的實驗教學儀器設備的配備是不相符的，學生實驗開出率依舊不高。究其原因是這類學校班額太大，一個班少則六七十多則九十余學生，實驗室容納不下不說，幾十上百個學生一下涌進實驗室，吵吵鬧鬧，亂亂哄哄，實驗室安全成了最大問題，教師很難組織管理，根本無暇指導學生實驗，更談不上引導學生探究，往往只好少做或者不做學生實驗。
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