以創新教育為目標的電工電子實驗教學體系經過實驗目標和實驗手段等研究，通過優化組合實驗內容，改革實驗管理等步驟后，于2001年下半年在我院電工與電子技術宴驗中心推廣。在以創新教育為目標的電工電子實驗教學體系的研究與實踐過程中，我們認為實驗教學體系的改革必須做到：
1 以培養學生的創新能力為目標
“刨新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭的動力”。創新教育是一種高層次的素質教育，是以培養人的創新能力為基本價值取向的教育。創新能力的培養是隨著新一輪技術革命和知識經濟的來臨．社會經濟，文化發展對高級專門人才所應具有的特
征提出的新要。
創新教育就是要培養一大批具有創新精神和創新能力的工程技術人才。創新型人才除應具有開拓創新精神和團結協作精神外，還應具有很強的實際操作能力，工程設計能力，綜合應用能力，科學研究能力，獨立分析問題和解決問題的能力。所有這些能力的培養光靠理論教學是不可能實現的，主要靠實驗教學來實現。在高等教育國際化現代化的今天，在高等學校競爭日
益激烈的今天，尤其是如此。因此，實驗教學是學牛創新能力的關鍵，新的電工電子實驗教學體系必須以培養學生的創新能力為目標。
2是一個體系的改革
實驗教學的改革是一件復雜的系統工程，它包括實驗教學內容，實驗教學手段，實驗教學管理，實驗教材，教學計劃和實驗教學場地等各方面的改革。
在電工電子實驗教學體系的研究與實踐過程中·我們根據電工與電子技術實騎中心現有條件及實驗要求進行了一系列改革。在實驗內容上，對電工電了技術等課程的實驗內容進行了優化組合，初步形成了知識教育一綜合教育一創新教育的實驗教學過程；在宴驗形式上，通過大幅度刪減驗證性實驗內容，增加了實訓性，綜合性，設計性與研究性實驗內容，確定了80個實
驗項目．（其中驗證性實驗項目24個，研究勝項目7個，設計性項日29個，綜合性項目20個）；在實驗教材的建議上，嚴格按照驗證性，設計性，綜合性，實訓性和研究性實驗·組織編寫了《電工電子實踐教程》一書，在設計，綜臺等方面通過例題和步驟介紹，向學生系統介紹了電工電子工程設汁與綜合方法（該書于2002年4月由人民郵電出版社出版）；在實驗摩建設方面，根據我校電工與電子技術實驗中心役有電子工藝實訓場地的現狀，通過調整實驗室，增加了兩問電子工藝實訓室（72座位）；在實驗隊伍的建設方面，組織實驗人員進行了工藝實訓與綜合，設計實驗的培訓；在實驗教學方法和規律方面，通過探索和研究，找到了一種適應綜合實驗的實驗教學力法“5；任實驗教學管理方面，針對原有實驗管理制度，進行了重新修訂·使之適應于新的實驗教學體系的要求；在與理淪教學的配合方面，為了解決教師對創新型實驗教學體系不太了解的問題．組織對教師進行了學刊討論，使教師對每個實驗內容，實驗方法與形式，實驗要求都有一個深入的了解。從而組織實施了創新型電工電子實驗教學體系。
在實施過程中，我們根據電工電子技術實驗中心實驗設備嚴蕈不夠，實驗場地嚴重不足的問題，堅持了班級整體性實驗與開放性實驗相結合的原則，即實訓性實驗與驗證性實驗按班級整體性進行，而設計性，綜合性與研究性實驗按開放性實驗進行。在2002年上半年，電工與電子技術實驗中心共接納了學生人數1350人，45個班，達到71 940人學時；2002年下半年，實驗
學生人數為1500人，50個班，達到110 000人學時。
3重視學生實際能力的培養
我國傳統的電工與電子技術實驗教學是完全為理論教學服務的，它完全是驗證理論教學中的定理，定律，以加深學生對所學理論知識的理解。而以創新教育為目標的電工電子實驗教學體系則以培養學生創新研究所必須的技能…一實際操作能力，工程綜合設計能力和創新研究能力為日標．因此學生在學習理論知識的同時·必須加強對電工電子工藝知識的學習與實踐。通
過電工與電子工藝實訓，學生基本掌握了電工與電子技術基本操作技能，學會了電機電器安裝工藝，電子錫焊工藝，安裝調試工藝等。培養了學生的動手能力，獨立分析問題與解決問題的能力。正如有些學生在實驗報告中所寫的：這樣的工藝實訓，使我掌握了一門技能，學會丁如何分析句題和解決問題，通過實馴，我學會了如何修理收音機，電視機等常用家用電器。學會了如何判別故障，如何解決故障。這是我通過工藝實訓得到的最大收獲。
4培養學生的工程綜合設計能力
在傳統的電工電了技術實驗中，學生普遍接受的是知識，而這些知識如何應用并沒有得到實踐，特別是工程綜合設計的過程有時都不可能接受到，這不可能培養學生的上程綜合設計能力。以創新教育為目標的電工電子實驗教學體系完全以培養學生的創新能力為目標，因此必須培養學生的工程綜合設計能力。在本課題的實施過程中，我們放開手腳，讓學生自己選題，自
己設計，自己調試安裝，做出了許多有價值的作品。如應用電子2001級的學生，通過綜合設計與安裝調試，都做出了自己感興趣的作品。有的學生在實驗報告中寫道：這樣的實驗，我們真正了許多書本上學不到的知識，特別是學到了工程綜合設計方法，對培養我們的學習興趣與工程綜合設計能力很有幫助。為我們畢業后就業增添了有力的競爭能力與資本。希望這樣的電工
電子實驗能堅持下去。
5與學生科技活動相結合
通過工程綜合設計與實訓性實驗，培養了學牛的興趣與研究能力，學生從事電工與電子技術的應用研究的必趣有了空前的提高，學生科技活動也空前活躍。如今年的全國大學生挑戰杯科技作品競賽，我校就有三件作品一力學實驗計算機處理系統，智能型微機監控裝置與智能理療儀進入評獎，其中力學實驗計算機處理系統和智能理療儀在全國人學生科技制作競賽中被評為二等獎和三等獎。
還有許多學生都要求參與教師的科研活動，直接參與教師的科研及科研論文的撰寫工作。
6協調擴招與實驗資源的關系
我校電工與電子技術實驗中心原只有學生實驗座位1 80個，按傳統的實驗教學體系，開設驗證性實驗，最多只能容納80 000人學時／年。而在2002年，通過改革電工電子實驗內容，調整與組合實驗形式，實行實驗室的開放，一年就能容納180 000人學時。這相當于將原有實驗室的規模擴大了一倍，而實驗設備并沒有較大幅度的增加。這對緩解圍為擴招而帶來的實驗設備資源不足的矛盾起到了積極的作用。
當然，通過一年的實踐，也發現了一些需要進一步改進的地方。如實驗設備與場地需要擴大，以滿足全開放的需要；實驗人員相對不足，不能滿足學生隨時實驗的需要；實驗管理與學生實驗成績的管理難度增大，需要智能化，網絡化的實驗設備與之配套，實驗教材也需要進一步的修玎，課件建設也需跟上實驗教學改革的步伐。這些我們均已在“十五”規劃與示范勝實驗室建設規劃中作為下段工作的重點進行了規劃。
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