實踐教學具有深化知識、驗證知識和整合知識，并將知識轉化為智力和，能力的重要作用，因此實踐教學在培養學生的動手能力、應用能力、創新和就業能力等方面具有不可替代的作用。我們對實踐教學主要在以下幾方面進行了探索和研究。
1.1確定農業院校信息與計算科學專業方向和專業特色
從目前農業院校的優勢、專業建設調研和我校專業辦學實際分析，以培養應用型人才為目標，確定適合農業院校信息與計算機科學專業應用型人才培養的方向：數學理論與應用、軟件應用與開發。提出以“厚基礎、重應用、促創新”為信息與計算科學的專業特色。其中厚基礎：強化數學理論基礎，加大學時
1.2優化專業實踐教學設置，制定應用型人才培養方案，
充分考慮專業理論課程的基礎作用，加強實踐教學設置，構建實踐教學體系。實踐教學以圍繞培養學生實踐動手能力和創新精神為中心展開，構建“一個中心、四年不間斷、逐層提高、校內外聯動”的實踐教學體系。具體安排分為基礎、綜合應用和創新3個層次，涵蓋實驗、實習、技能訓練和畢業論文（設計）等環節，開展學科競賽等課外實踐拓展教學活動。具體方案為：一是合理安排實踐活動，主要體現在時間、次序和內容等方面。二是加強內涵建設，細化具體技能的訓練和培養。注重基礎知識、技能的學習和訓練，加強綜合型和現代實際應用實例實驗。逐層完善充分體現專業人才培養目標的支持體系。參加學科競賽、企業項目和教師科研等活動，實現校內外聯動，提高學生創新能力。
1.3我校信息與計算科學專業優化實踐教學的實踐
1.3.1成立課程組，實行課程負責人制，保證實踐教學質量
針對應用型人才培養方案的實施，保證專業方向和特色的體現，在課程組織上將所有課程細化為課程方向群，實行課程負責人制，開展課程建設，提高教學質量。同時將專業教師按照職稱、學歷、研究方向和特長等細化到課程群的每門課程，兼顧梯隊建設，定期進行講座研討，優化實驗實習內容，結合學校目標管理，調動教師課程建設的積極性，形成專業課程建設研究的氛圍，申請教研課題立項近10項，撰寫專業相關教學論文十幾篇。
1.3.2借助外部資源優勢，開展校企合作，實行“3+1”培養模
以大慶地方產業特征為背景，充分利用學校已有的優質教學資源，強化實驗室、實踐教學基地建設，積極響應校企合作共建項目，2009～2011年成功與大慶科瑞爾思研發中心實行了“3+1”的校企聯合辦學模式。通過這種辦學模式，一方面為學生成才提供了良好的實踐機會和實踐條件，達到了培養學生應用能力的目的；另一方面為企業儲備了人才，真正實現了學校與企業的雙贏。
1.3.3推行數學建模競賽，提高創新能力，突出應用型人才培養
為了提高實踐創新能力，信息與計算科學專業大力推行提高數學建模能力的培訓，專業學生在二年級完成數學建模和數學軟件應用課程后，5月參加東北地區數學建模競賽，暑期再經過進一步建模培訓，當年9月參加全國建模競賽，提升實踐教學和訓練項目的水平，來年2月參加國際建模賽，達到擴大視野、增長閱歷、提高創新能力的目的。
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